IDENTIFICACIÓN
NOMBRE DEL CURSO
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INV. EN EL AULA: PRACTICAS- PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN EN EL AULA II
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NOMBRE COMPLETO DEL ESTUDIANTE
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ARNOVIS ALBERTO GAÑAN SILVA
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PROGRAMA ACADÉMICO DEL ESTUDIANTE
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LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA
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NOMBRE DEL DOCENTE VIRTUAL DE PRACTICAS
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LEYDY JHULIANA JARAMILLO MEJIA
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AGENCIA DE PRACTICAS
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NOMBRE
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I.E.R CRISTO REY, SEDE SAN ANTONIO.
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DEPTO
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ANTIOQUIA
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CIUDAD/MPIO
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MACEO
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DOCENTE COOPERADOR
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NOMBRE
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NINY JOHANNA LÓPEZ SILVA
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CONT CELULAR
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3105116895
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E-MAIL
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FECHA DURACIÓN DEL CONVENIO
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18 DE JULIO A 30 NOVIEMBRE
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PRACTICA #
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001
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FECHA: 29 Agosto
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HORA INICIAL: 08. A.M
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HORA FINAL: 4. P.M
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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
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“Lo que nos cuentan los cuentos” (8 horas)
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OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD
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PLANEACIÓN DE LA ACTIVIDAD –Actividades-tiempos-espacios-momentos, elementos.
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REFLEXIÓN DE LA ACTIVIDAD.
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CONCEPTO DE VALORACIÓN-RECOMENDACIÓN-DOCENTE COOPERADOR.
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Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
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Fortalecer las habilidades para la comprensión literal de los acontecimientos, a través de la lectura colaborativa y la oralidad mejorando la comprensión en los estudiantes de los grados 3, 4 y quinto del C.E.R San Antonio.
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Primera sesión
Actividad 1
“Lo que nos cuentan los cuentos”, se trabaja en especial con las lecturas: El pájaro inquieto”, Lecturas para todos los días, pág. 10. En estas actividades se realizó salida pedagógica al parque educativo San Juan de Mata del municipio de Maceo, lectura individual, colaborativa, preguntas relacionadas a los textos y evaluación. Adicional a ello se tuvo la oportunidad de interactuar con otros niños y niñas, clase de robótica y de teatro.
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¿Cómo valora la actividad, qué se logró en los estudiantes?
Es actividad fue muy fructífera para esta semana, se vincularon más escuelas al trabajo y los niños participantes quedaron muy motivados con las actividades realizadas, se nota un poco de timidez por parte de los estudiantes, sobre todo a la hora de compartir oralmente experiencias y vivencias, sin embargo las actividades fueron acogidas con agrado, se logró cumplir con la agenda programada, adicionalmente los niños disfrutaron, conocieron y se acercaron a la casa de la cultura como espacio para el arte, la lectura y el sano esparcimiento.
¿Qué logró el practicante para su autoformación docente?
Como practicante tuve la oportunidad de mejorar la practica pedagógica al implementar estrategias didácticas que permiten el acercamiento del estudiante al texto, pude notar que el acompañamiento de personas idóneas y preparadas pueden apoyar los procesos y fortalecer tanto mis conocimientos como los de los estudiantes
¿Se presentaron eventos no esperados en los estudiantes? ¿En casi positivo, cómo procedió el practicante en la mediación?
Los niños estuvieron muy participativos, para lo cual los estudiantes más tímidos fueron los más comprometidos con u participación activa.
Finalizada la actividad se hicieron sugerencias como:
- Programar salidas pedagógicas u otra visita al parque educativo y casa de la cultura.
- Motivar a padres para acompañamiento a estas actividades.
- Llevar actividades de teatro y danza a la institución educativa
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Se recomienda involucrar más a los padres en este proceso formativo desde el que hacer familiar para fortalecer el lazo comunicativo a la hora de realizar las tareas programadas en los siguientes encuentros.
Muy buena actividad inicial como motivación a las sesiones que deben ser muy agradables como esta para lograr el interés de los participantes.
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EVIDENCIAS
Videos y fotos Primera Sección Lo que nos cuentan los cuentos, taller de teatro con profesora profesional y relato oral del cuento “El pájaro inquieto” libro Cuentos para todos los días lugar: Parque Educativo San Juan de Mata.
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Fotos
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PRACTICA #
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02. 03. 04 y 05
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FECHA: 30,31 agosto, 1, 2 sept.
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HORA INICIAL: 09. A.M
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HORA FINAL: 1 P.M
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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
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“Lo que nos cuentan los cuentos” (16 horas)
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ESTANDARES DE COMPETENCIAS
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OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD
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PLANEACIÓN DE LA ACTIVIDAD –Actividades-tiempos-espacios-momentos, elementos.
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REFLEXIÓN DE LA ACTIVIDAD.
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CONCEPTO DE VALORACIÓN-RECOMENDACIÓN-DOCENTE COOPERADOR.
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Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
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Fortalecer las habilidades para la comprensión literal de los acontecimientos, a través de la lectura colaborativa y la oralidad mejorando la comprensión en los estudiantes de los grados 3, 4 y quinto del C.E.R San Antonio.
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Actividad 2:
Lugar: Aula de clase.
¿Por qué los sapos no tienen cola? libro “Cuentos para contar”, pág. 47
Se propusieron las siguientes fases a trabajar:
1. Cuestionamiento a los estudiantes acerca del título
2. Lectura desordenada
3. Discusión de la importancia del orden de los hechos en un asunto.
4. Lectura de forma oral y mental.
5. preguntas relacionadas con el texto
6. relación con metamorfosis de la rana.
7. Lecturas propuestas: “Por qué el armadillo lleva a cuestas una pesad casa” pág. 43 y los estudiantes en sus casas pueden hacer esta lectura en compañía de sus padres.
Actividad 3:
lectura se hace en diferentes espacios como salón de clase, patio y corredores
“El oro biches e”, Cuentos para contar, pág. 140
Se propusieron a cumplir con estas recomendaciones:
1. Lectura y preguntas a cerca del lugar, espacio, personajes..
2. Recuento oral de las acciones y hechos más importantes.
3. Buscar significado de palabras desconocidas.
4. Relaciones entre la historia, cuento, leyenda, mito…
5. Acompañamiento de personas adultas que narren historias, cuentos… (video de you tobe)
6. Escribir una leyenda o mito que recordemos en libro de creaciones.
7. Lectura propuesta para hacer en casa en compañía de un adulto: “El hombre caimán”
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¿Cómo valora la actividad, qué se logró en los estudiantes?
En esta lectura se desarrollaron los ítems propuestos. Se mostró dificultades de algunos estudiantes en la lectura y solo 4 de los 10 niños asistentes notaron que la lectura estaba siendo alterada, a propósito, por el docente.
La participación fue muy activa y participativa, en especial al responder las preguntas orales acerca de la metamorfosis, e hicieron algunas comparaciones con las mariposas que frecuentan la escuela luego de ser orugas.
Los estudiantes estuvieron en acuerdo que la narración debe tener un orden y por ello es muy importante respetarla al momento de hacer una relatoría o resumen que se ocurra.
En este proceso se nota mayor facilidad y desenvolvimiento de los estudiantes en la participación tanto oral como escrita.
Se da inicio a la creación del borrador físico del libro “Mis creaciones”
Todos han hecho diferencia entre cuento, historia, mito y leyenda afianzando conocimientos previos de los módulos o guías de Escuela Nueva. Muy motivados con esta estrategia decoraron sus libros y se disponen a iniciar con sus escritos.
Los padres de familia desde sus casas apoyan las lecturas que se han propuesto en el material físico de secretos para contar.
¿Qué logró el practicante para su autoformación docente?
Es significativo como docente encontrar un grupo de estudiantes motivados y con ganas de acercarse a la lectura es así como el salón de clases se convierte en el espacio de compartir y de aprender unos de otros, los padres y adultos mayores de la comunidad son libros de saberes que hay que aprovechar.
¿Se presentaron eventos no esperados en los estudiantes? ¿En casi positivo, cómo procedió el practicante en la mediación?
No se presentaron contratiempos, los estudiantes estuvieron abiertos al dialogo y las clases culminar una semana llena de aprendizajes mutuos entre docente y estudiantes, así como la participación de los padres en el proceso se ve mejoría al dia de hoy.
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El trabajo fue muy bueno, se logro la atención del grupo quienes trabajaron muy compactos y mostraron comprensión del texto abordado. La clase fue muy agradable en general. Se recomienda seguir con esta propuesta de la misma manera dinámica y seguir proponiendo esta clase de lectura amena y agradable para los niños de estas edades.
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EVIDENCIAS
Elaboración libro físico “mis creaciones”
Entrevista a personaje de la vereda “Ratoncito” tomado de
youtobe.
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Fotos
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PRACTICA #
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06, 07
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FECHA: 5 y 6 septiembre
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HORA INICIAL: 09. A.M
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HORA FINAL: 1. P.M
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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
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“Aprendamos, siguiendo indicaciones” (8 horas)
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ESTANDARES DE COMPETENCIAS
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OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD
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PLANEACIÓN DE LA ACTIVIDAD –Actividades-tiempos-espacios-momentos, elementos.
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REFLEXIÓN DE LA ACTIVIDAD.
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CONCEPTO DE VALORACIÓN-RECOMENDACIÓN-DOCENTE COOPERADOR.
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Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
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Organizar las ideas para producir un texto, teniendo en cuenta la realidad y propias experiencias.
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Actividad 1
En el aula de clases se propone:
1. lectura “La cometa” libro Cuentos y pasatiempos pág. 81.
2. Lectura del docente en voz alta.
3. Los estudiantes detallan el paso a paso de las instrucciones.
4. Elaboración de cometa Los niños y niñas participan activamente el dia de elevan su cometa.
5. Lectura propuesta “Libro tiempo de hacer”, Para adornar y vestir pág. 131 papel maché – máscaras pág. 132
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¿Cómo valora la actividad, qué se logró en los estudiantes?
Los estudiantes al igual que las otras actividades estuvieron muy atentos a las indicaciones dadas, se esfuerzan por cumplir con las tareas y roles asignado en clase.
Se pudo construir las cometas y se invita a todos los niños a hacer compañía para el dia siguiente en la actividad de elevar cometas.
¿Qué logró el practicante para su autoformación docente?
La participación de los estudiantes motiva a mejorar el trabajo, se han creado lazos de amistad y gran afectividad en el grupo lo cual para mi formación profesional es un motivo para superar cada vez mi labor. Las actividades motivan no solo a los estudiantes que se eligieron durante la investigación, sino que se puede involucrar a otros.
¿Se presentaron eventos no esperados en los estudiantes? ¿En casi positivo, cómo procedió el practicante en la mediación?
A la propuesta se han querido unir niños del grado segundo para lo cual se propuso que podían asistir siempre y cuando su comportamiento fuera bueno y cumplieran con las expectativas de manera medianamente.
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El trabajo decidido y planeado hace parte del aseguramiento del éxito, seguir trabajando con el mismo ímpetu y armonía grupal para fortalecer aún más los valores dentro del grupo de estudiantes.
Se debe seguir con la invitación a padres de familia a las actividades que se programan y recibiendo a otros estudiantes que deseen aprender a partir de la propuesta pedagógica.
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EVIDENCIAS
Fotos segunda sesión Aprendamos, siguiendo indicaciones. Construcción de cometas libro “Cuentos y pasatiempos”
Lugar Escuela San Antonio y salida de campo a predios de la finca Mesalin.
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Fotos
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PRACTICA #
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08, 09, 10
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FECHA: 7, 8 y 9 de sept.
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HORA INICIAL: 09. A.M
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HORA FINAL: 1. P.M
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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
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“Aprendamos, siguiendo indicaciones” (12 horas)
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ESTANDARES DE COMPETENCIAS
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OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD
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PLANEACIÓN DE LA ACTIVIDAD –Actividades-tiempos-espacios-momentos, elementos.
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REFLEXIÓN DE LA ACTIVIDAD.
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CONCEPTO DE VALORACIÓN-RECOMENDACIÓN-DOCENTE COOPERADOR.
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Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
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Fomentar el desarrollo de habilidades para la escritura, en los estudiantes de los grados 3, 4 y quinto del C.E.R San Antonio. A través de la lectura de de cuentos e indicciones.
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Actividad 5
El docente seleccionar la lectura “Los músicos de Bremen” libro Cuentos maravillosos, pág. 43.
1. Los estudiantes siguen la lectura.
2. Los niños deben continuar leyendo cuando se indique.
3. Reconstrucción de la historia.
4. Se interroga a los niños acerca de la música, los instrumentos musicales, a quienes les gusta cantar o interpretar algún instrumento.
5. Se permite que los niños y niñas puedan interpretar algún instrumento musical si no existen a través de las indicaciones del libro “Tiempo de hacer” (Instrumentos musicales) pg. 114. Los niños pueden interpretar algún instrumento musical.
6. Se proponen otras lecturas del libro “lecturas para todos los días” (Cancionero Colombiano) pg. 123 a 141, (compañía
7. Elaboración de máscara
8. Evaluación: Los niños y niñas en la deben interpretar una canción de manera individual o en conjuntos. Escribirla en el libro de creaciones.
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¿Cómo valora la actividad, qué se logró en los estudiantes?
Se presentó la clase de manera amena, los niños y niñas les gusta los instrumentos, no hubo necesidad de construir el instrumento, pues se contaban con suficientes y les llamó la atención la tambora para lo cual se acompañó con claves.
¿Qué logró el practicante para su autoformación docente?
Esta actividad permite descubrir que la comunicación se expresa de diversas maneras y el aula de clase se presta para el dialogo no solo como docente, sino que los recursos que se disponen ayudan a la expresión en este caso la corporal.
¿Se presentaron eventos no esperados en los estudiantes? ¿En casi positivo, cómo procedió el practicante en la mediación?
Ningún evento inesperado, todo se previno con antelación
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El grupo de estudiantes muestra mucha motivación, en aras de seguir con la dinámica se debió permitir que se elaborara algún instrumento para mayor comprensión y logro del objetivo que era seguir instrucciones.
Felicidades por el manejo del grupo, los recursos y llevar el hilo conductor de la clase.
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EVIDENCIAS
Fotos segunda sesión Aprendamos, siguiendo indicaciones.
Los músicos de Bremen “libro Cuentos maravillosos” y lectura recomendada del libro “Tiempo de hacer” las máscaras
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Fotos
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PRACTICA #
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11,12,13,14,15
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FECHA: 12, 13, 14, 15 y 16 sept.
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HORA INICIAL: 09. A.M
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HORA FINAL: 1. P.M
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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
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“Aprendamos, siguiendo indicaciones” (16 horas)
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ESTANDARES DE COMPETENCIAS
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OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD
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PLANEACIÓN DE LA ACTIVIDAD –Actividades-tiempos-espacios-momentos, elementos.
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REFLEXIÓN DE LA ACTIVIDAD.
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CONCEPTO DE VALORACIÓN-RECOMENDACIÓN-DOCENTE COOPERADOR.
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Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
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Diseñar una estrategia para producir un escrito a través de la lectura de un tema determinado, permitiendo a los estudiantes la organización de ideas y posterior producción textual.
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Esta semana se hace la siguiente propuesta para la actividad en el aula:
1. Ver el video “La herencia del rey” (del libro Cuentos y pasatiempos pág.82 )
2. Crear una discusión para hacer preguntas relacionadas con la historia.
3. Los niños y niñas hacen la lectura en equipos de trabajo que distribuye el docente
4. Los estudiantes hacen una representación a través de títeres
5. Se induce una charla a partir de las semillas con preguntas relacionadas al cultivo.
6. Se invita a los niños a escribir acerca de cómo se siembran algunas plantas para ellos se consulta el libro “Los secretos las plantas”. Los niños deben crear una estrategia para la implementación de un sembrado de plantas medicinales de la región. Deben conseguir las semillas, macetas, abono y demás materiales, crear equipos de trabajo entre otros.
7. Lectura propuesta, en compañía de sus padres, “libro Cuentos Maravillosos” Los tres hermanos, pág. 63, “Tan distintos y tan parientes” La ubre de una vaca con la olla a presión.
Evaluación:
En el libro de creaciones escribir acerca de la siembra de las semillas e ilustrar con un dibujo su escrito.
Actividad 6
1. Del libro tiempo de hacer “Actividades en la Granja Integral” pag149, 151 y 153
2. Cada equipo de niños y niñas realiza la lectura y dado un tiempo prudente deben exponer a través de una cartelera las conclusiones de su lectura.
3. El profesor invita a la construcción de un vivero o huerta escolar.
4. Los niños escriben acerca del cultivo y cuidado de las plantas
5. Se proponen otras lecturas como: La huerta casera pág. 33 y 34, libro “La casa y el campo” y del libro “Tiempo de hacer” Viveros pág. 152
Evaluación:
Los niños registran en el libro mis creaciones sus apuntes (cartelera, resumen, mapa, ficha…) acerca del cultivo y cuidados de las plantas.
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¿Cómo valora la actividad, qué se logró en los estudiantes?
Los estudiantes les agradan los videos y además participaron muy entusiasmados en la obra de títeres, se ve el progreso en estas actividades que se han trabajado durante este tiempo de manera muy intensa.
¿Qué logró el practicante para su autoformación docente?
Hice uso de otro recurso muy importante en la educación de los niños y niñas y que es agradable a la hora de motivar el trabajo como son los títeres.
¿Se presentaron eventos no esperados en los estudiantes? ¿En casi positivo, cómo procedió el practicante en la mediación?
Se presentó dificultad con los títeres disponibles ya que no correspondían a la caracterización, sin embargo se explicó a los estudiantes la dificultad y aceptaron las disculpas.
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En la actividad anterior a esta se debió trabajar la elaboración de los títeres para ser utilizados en este buen trabajo, pero se añade a bondad el buen manejo de la situación que se hizo con los recursos disponibles.
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EVIDENCIAS
representación a través de títeres La herencia del rey” (del libro Cuentos y pasatiempos
“Tan distintos y tan parientes” La ubre de una vaca con la olla a presión.
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Fotos
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PRACTICA #
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16, 17
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FECHA: 21, 22 sept.
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HORA INICIAL: 10. A.M
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HORA FINAL: 1. P.M
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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
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“Lo que nos dicen las imágenes” (6 horas)
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ESTANDARES DE COMPETENCIAS
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OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD
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PLANEACIÓN DE LA ACTIVIDAD –Actividades-tiempos-espacios-momentos, elementos.
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REFLEXIÓN DE LA ACTIVIDAD.
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CONCEPTO DE VALORACIÓN-RECOMENDACIÓN-DOCENTE COOPERADOR.
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Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.
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Mejorar los procesos de lectura y de escritura a través de mi creatividad y producción de diversos textos.
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Actividad 7
1. Se propone la lectura de “La mosca que soñaba que era águila” libro lecturas fantásticas pág. 147
2. Hacer lectura colaborativa por equipos,
3. Algunos estudiantes harán la lectura frente al grupo, se corregirá entonación.
4. Representación libre de los rasgos físicos de la mosca que quería ser águila.
5. Escribimos las preocupaciones de la mosca.
6. Invitamos a los estudiantes que escriban una preocupación que sientan
7. Entre el grupo analizar si esos asuntos merecen preocupación y por qué no hay que dejarse afectar por los problemas.
8. El docente propone juego de mímica a través de los sentimientos de angustia, alegría, tristeza, miedo…
9. Salir del aula para identificar algunas señales de tránsito y dibujarlas con su respectivo significado.
10. Con los familiares identificar símbolos de la naturaleza que indiquen el estado del tiempo, señalización de lugares u otros.
11. Lecturas recomendadas: Los viajes del viejo Jacobo.
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¿Cómo valora la actividad, qué se logró en los estudiantes?
Los estudiantes hacen parte activa en las actividades que se proponen, muestran menos timidez al expresar sus sentimientos y participaron con entusiasmo de la actividad propuesta en compañía de la empresa CEMEX donde se recordaron las señales de tránsito y los cuidados que se deben tener en la vía. De igual manera se evidencia que han mejorado los procesos de lectura y de escritura.
¿Qué logró el practicante para su autoformación docente?
Se puede demostrar que la planeación y la participación de otras instituciones o entidades aportan al proceso de formación de los estudiantes y motivan más a estos a participar. El docente debe apoyarse de otros agentes que puedan aportar al propósito de aprendizaje.
¿Se presentaron eventos no esperados en los estudiantes? ¿En casi positivo, cómo procedió el practicante en la mediación?
La participación en la clase transcurre con total normalidad, sin embargo se puede resaltar la motivación que los niños mostraron a partir de la actividad y el gran avance en su oralidad.
Todos los niños están participando en la realización dl blog y su libro físico de creaciones individualmente.
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Se nota el avance que han tenido los estudiantes durante este proceso, las actividades siguen siendo muy buenas y planeadas, los estudiantes demuestran que han afianzado sus conocimientos y habilidades en la lectura y escritura.
Su práctica está llena de actividades variadas, escucha a sus estudiantes y retroalimenta con claridad para que los estudiantes se sientan acogidos.
Importante resaltar el apoyo de otras entidades que ha gestionado para enriquecer su quehacer en el aula.
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EVIDENCIAS
Fotos Lo que nos dicen las imágenes libro “Los viajes del viejo Jacobo” acompañamiento CEMEX.
Fotos acompañamiento familiar en proceso de lectura y escritura, uso del blog, lectura individual y en equipos.
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Fotos
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PRACTICA #
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FECHA: oct. 4, 5, 6
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HORA INICIAL: 09. A.M
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HORA FINAL: 1. P.M
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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
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“Editemos nuestro Blog Mis creaciones”
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ESTANDARES DE COMPETENCIAS
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OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD
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PLANEACIÓN DE LA ACTIVIDAD Revisión- corrección- edición – publicación.
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REFLEXIÓN DE LA ACTIVIDAD.
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CONCEPTO DE VALORACIÓN-RECOMENDACIÓN-DOCENTE COOPERADOR.
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Produzco textos escritos que responden
a diversas necesidades comunicativas y
que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
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Reescribir textos en el blog a partir de las propuestas de corrección formuladas por los compañeros y por el profesor.
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Evaluación:
Evaluación:
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¿Cómo valora la actividad, qué se logró en los estudiantes?
¿Qué logró el practicante para su autoformación docente?
¿Se presentaron eventos no esperados en los estudiantes? ¿En casi positivo, cómo procedió el practicante en la mediación?
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EVIDENCIAS
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Fotos
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